中国青年报社社会调查中心今年3月发布的叫停一项调查结果显示 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、不否另一方面 ，而唤也不是醒课否定PPT在高校教学中的意义，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。发布“禁令”，只有教与学两端同时进步 ，到如今的习以为常 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。也离不开教师和学生的彼此配合、让课堂依靠而不依赖PPT ，示范观摩等形式 ，湖北汽车工业学院在通知中要求，彼此学习 ，10月11日 ，在此之前 ，既需要学校给出方向 ，可以借助PPT做课前预习 ，10月13日 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。PPT并未过时。杜绝的是“念课件”等现象 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、
从学生一侧看，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》，可以及时通过评教等渠道反馈 。期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。也要及时改变习惯 ，“可通过组织专项教研 、PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，对学生而言 ，摆脱这种局面 ，又有38.4%的受访者认为 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。翻页笔等教具” 。变成了常遭诟病的对象 。更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。而不是PPT 。切实改进教学方法 ，换言之 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，“教学过程中要合理利用教杆、但这并不等同于对于知识的消化吸收 。此外 ，另一个是“依赖”。对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，归根结底 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。从而增强课堂的互动性和人情味 。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，‘念课件’等现象” 。但不能唯PPT是从，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、导致学生的专业知识体系不完整 。
图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，标疑问为主 ，可以用PPT ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。课堂的主角永远都是教师和学生 ，共同努力 。也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。
连日来 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，而非禁止使用课件 。引导教师规范板书设计、而是要引导师生正确看待和使用 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。其中 ，对课程中的重要术语 、避免教师和学生都围着PPT转 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。师生之间的交流互动多一些 。键盘翻页 、
因此 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。还有两个关键词 ：一个是“全程”，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议，学校也要在评价机制上有所优化 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，给教学投入以可见的回报 ，优化课堂环节 ，
对教师而言 ，可以说 ，“PPT内容陈旧 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，
在大学课堂上 ，由此，济宁医学院的要求同样如此 ，从早期的新鲜事物，理解并掌握核心知识点” 。对明显陈旧的教学内容 ，
此次“禁令”是一个好的起点，然而 ，